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給孩子明確的“性角色”定位

　　是什么導(dǎo)致了男性與女性之間的行為差別？

　　生理創(chuàng)造了雄性與雌性。社會造就了男性與女性。

　　經(jīng)歷了復(fù)雜但環(huán)環(huán)相扣的生物過程，大部分的胚胎都會成為健康的男嬰或女嬰，這可以說是大自然的一項(xiàng)奇跡。

　　醫(yī)生看到新生兒時(shí)說：“是男孩!”或“是女孩！”這種看似簡單的聲明，卻會對一個(gè)人的一生產(chǎn)生極深的影響。

　　首先，守候在手術(shù)室門外的家屬會做出不同的反應(yīng)，或歡呼雀躍或垂頭喪氣，或者說：“好!好!男女都一樣?！北磉_(dá)了人們對胎兒性別的期待。不僅僅父母需要確定孩子的性別，其他人在祝賀一個(gè)新嬰兒誕生前，通常會先詢問性別，“是男？是女？”之后決定我們的通用賀詞：“祝賀!祝賀!生兒子好!將來有出息，老來享福吧!……別忘了請客!”或者：“一樣!一樣!生女兒好!女兒是娘的貼身小棉襖!……”

　　人們的這些觀念和意識將從心理、社會、文化教養(yǎng)以及其他方面影響著孩子的一生。俗話說：“爹媽給的!”父母是嬰兒性別確認(rèn)的第一位角色，我們對嬰兒的不同反應(yīng)將在孩子的性別發(fā)展中扮演主要的角色。

　　我們會因孩子的性別來確定他(她)的衣服顏色、式樣；來決定喂養(yǎng)的方式———更加注重蛋白的攝入(希望他結(jié)實(shí)強(qiáng)健)，還是注重水果和維生素(希望她美麗動人)；來決定教養(yǎng)模式———學(xué)音樂、舞蹈，還是學(xué)拳道，來進(jìn)行與之玩耍的程序———經(jīng)常拋高，還是溫柔備至；以及夸獎(jiǎng)的內(nèi)容———英俊還是清秀……

　　首先身為父母的，對孩子的態(tài)度和教育方式會在不知不覺中偏向與孩子性別相反的性別。另外，周圍的人尤其是不知孩子真實(shí)性別的人，這種偏向就會越加嚴(yán)重。因此，我們應(yīng)在孩子的生命之初，給予明確的角色定位：是男!還是女!

　　一個(gè)人性別的形成，既有其自身發(fā)育的過程，也存在相互影響。每一種性別都能因?yàn)?a href="http://m.17846666.com/tag/292.html" class="article_keyword" target="new" rel="help">遺傳、環(huán)境和教育因素而發(fā)生性別發(fā)育和形成障礙，出現(xiàn)相應(yīng)的性生理和性心理的異常。如：基因性別不能與生理性別不吻合，也就是說“性生殖腺”分泌的雄性激素不夠量，結(jié)果，兩套生殖腺同時(shí)發(fā)育，將出現(xiàn)生殖器官畸形或性功能障礙。如兩性畸形，即所謂“陰陽人”，同時(shí)俱備兩套生殖器，只是兩套都不很完善。如果家長發(fā)現(xiàn)了孩子性器官發(fā)育上不正常，應(yīng)及時(shí)就診。

　　現(xiàn)實(shí)中，有個(gè)別的男孩(女孩)偏偏認(rèn)為或希望自己是女孩(男孩)。這種錯(cuò)認(rèn)自己性身份的現(xiàn)象稱為性別同一性障礙。一旦出現(xiàn)這種傾向，應(yīng)引起家長的高度注意，并在必要時(shí)請教精神科醫(yī)生。

　　這種被自己及他人認(rèn)為“我是女人”或“我是男人”的前奏曲就是性別角色發(fā)育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期———“性別認(rèn)同期”，大約在孩子18個(gè)月至3歲之間建立。當(dāng)然這并不表示小孩已經(jīng)完全了解了男性及女性的全部意義。

　　要確定一個(gè)人的性別角色，可以從所有他或她所說、所做的事來分析。這種分析的基礎(chǔ)就是社會上看待男性或女性所應(yīng)有的服飾、發(fā)型、興趣、職業(yè)等等的外在現(xiàn)象。當(dāng)然在現(xiàn)代化的社會中，我們不應(yīng)該限制小男孩或小女孩只能在他(她)性別基礎(chǔ)的特定方向上發(fā)展?，F(xiàn)代教育的特點(diǎn)也是讓無論男孩或女孩得到全面發(fā)展，他(她)們所受的教育中已經(jīng)沒有什么職業(yè)是禁止男人或是禁止女人的。

　　但是從性別認(rèn)同的角度來講，讓兒童在生命之初清楚地知道兩性之間的差異，以及這些差異是什么，是非常重要的。事實(shí)上，幼兒在探索他(她)身處的世界時(shí)，也包括對性別差異的探索，有許多女孩曾嘗試著像男孩那樣站著小便，屢試失敗后才發(fā)現(xiàn)了男女生殖器的不同。

　　應(yīng)該讓孩子知道女性有外陰及陰道，而且將來乳房會發(fā)育；而男性則有陰莖及陰囊。每個(gè)人都該以她或他自己的性器官為榮。他們還應(yīng)該知道，男孩將來長大會成為擁有射精及生育能力的男人；而女孩長大后，則會成為有月經(jīng)、能懷孕及授乳的女人。我們希望我們的孩子———無論男孩或女孩子———都能了解他們長大后會有生育能力，而在開始有性活動時(shí)，對自己的行為必須有責(zé)任感。

　　從出生到3歲之間的小孩會形成男或女的性別身份。“我是男孩”或“我是女孩”的觀念會在這個(gè)時(shí)期確定，而且在往后的生活中很少再改變。這種內(nèi)在的心理觀念是任由生物及環(huán)境因素形成的，而且是基于孩子如何被看待以及他們對于別人的反應(yīng)如何回應(yīng)而形成的。

　　父親和母親的行為直接影響著兒童性別認(rèn)同。醫(yī)學(xué)研究者證明：雙性家庭是培養(yǎng)孩子性別意識的最好環(huán)境。因?yàn)椋改缸鳛閮煞N性別在一個(gè)家庭中扮演著不同的性別角色，他(她)的舉止、言行告訴孩子男人和女人最基本的概念。同時(shí)，由于父親和母親對于孩子(男孩或女孩)有共同的喜愛，卻以不同的方式表達(dá)(如父親常常冷落自己的兒子，卻對女兒倍加呵護(hù)；母親很注意女兒的穿戴，比較而言對兒子則更加注意營養(yǎng)和身體狀況)。幼兒在與父母的互動中，在與周圍其他幼兒的比較中，逐漸地確立了自己的性別角色，并用自己的行為(為了獲得稱贊)展示自己的性別特點(diǎn)。

　　男人各有各的特點(diǎn)，女人各有各的風(fēng)采，他(她)們教育出了各種各樣的男孩和女孩，構(gòu)成了如此豐富的人類社會，也形成了如此璀璨的人類文化。因此性別的教育，只要順其自然，輔以正確的引導(dǎo)和教育就可以了，不必刻意追求某種方式。

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